การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์อย่างเป็นระบบแบบองค์รวม โรงเรียนจารย์วิทยาคาร จังหวัดสุรินทร์  2) เพื่อจัดการความรู้จากการพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์อย่างเป็นระบบแบบองค์รวม แล้วนำมาสร้างแบบปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจนำไปสู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพ  เป็นนักคิด นักประดิษฐ์ พัฒนานวัตกรรมที่สร้างสรรค์ในอนาคต การวิจัยใช้วิธีวิจัยเชิงผสมโดยเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณที่มีการทดลองและใช้เทคนิค    การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มเป้าหมายการวิจัย ประกอบด้วยครูผู้สอนและนักเรียน โรงเรียนจารย์วิทยาคาร จังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ ระหว่าง     ปีการศึกษา 2561 – ปีการศึกษา 2563 

ผลการวิจัยพบว่า

1) รูปแบบการบริหารส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์อย่างเป็นระบบแบบองค์รวม โรงเรียนจารย์วิทยาคาร จังหวัดสุรินทร์ ที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบที่สำคัญ    4 ประการ ได้แก่  การปรับกระบวนทัศน์ครูและนักเรียน  การบริหารการเปลี่ยนแปลงสำหรับพัฒนาครูและนักเรียน  การจัดกิจกรรมสำหรับพัฒนาครูและนักเรียน และกระบวนการบริหารจัดการสำหรับพัฒนาครูและนักเรียน  

2) แบบปฏิบัติที่ดี (Best Practice) สำหรับพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะนำไปสู่การพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมในการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจนำไปสู่การพัฒนาทักษะวิชาชีพเป็นนักคิดนักประดิษฐ์พัฒนานวัตกรรมที่สร้างสรรค์ พบว่าในด้านกระบวนการบริหารและการจัดการขับเคลื่อนการดำเนินงานโดยใช้รูปแบบ  “JWK Model” และ ในด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญขับเคลื่อนการดำเนินงานโดยใช้รูปแบบ “JARNWIT Teaching Model” 

3) ปัจจัยสำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ทำให้ประสบผลสำเร็จเกิดการพัฒนาที่ยั่งยืน มี 3 ประการ ดังนี้ 

  

3.1 ผู้บริหารสถานศึกษา  มีการสร้างความรู้ความเข้าใจวางแผนและดำเนินงานร่วมกับครูผู้สอนและนักเรียน  ให้ความสำคัญการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดแบบมีเหตุผลเป็นขั้นตอน (Coding) และการจัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าในเรื่อง     ที่สนใจจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ พร้อมทั้งสนับสนุนการทำงานอย่างจริงจัง 

3.2 ครูผู้สอนมีการวางระบบทำงานร่วมกันเป็นทีม สะท้อนข้อมูลจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและการวัดผลคลินิกเชิงวิชาการ  มาจัดทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน           เชิงคุณภาพ อำนวยการจัดการเรียนรู้ที่ฝึกทักษะให้ผู้เรียนทำงานร่วมกันเป็นทีม เพื่อบูรณาการความรู้ ความสามารถ ดึงศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคนออกมาทำงานร่วมกัน 

3.3 การจัดการเรียนรู้  มีการออกแบบจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนโดยเน้นการตั้งคำถามและการฝึกให้ผู้เรียนตั้งคำถามในกระบวนการค้นหาคำตอบของสิ่งที่อยากรู้โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์  สามารถสร้างความรู้ใหม่อธิบายหรือสรุปข้อค้นพบนั้นได้เอง แล้วพัฒนาความคิดถึงขั้นใช้ปัญญาสำนึก เพื่อการหยั่งรู้ในสิ่งที่สนใจและใช้กระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ร่วมกับภาคีเครือข่ายการจัดการศึกษาจากภายนอกอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

สรุปได้ว่า รูปแบบการบริหารเพื่อเสริมพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์อย่างเป็นระบบแบบองค์รวม โรงเรียนจารย์วิทยาคาร จังหวัดสุรินทร์ ที่พัฒนาขึ้นส่งผลให้ผู้เรียน   เกิดกระบวนการเรียนรู้จากการมองปัญหาทุกแง่มุมอย่างรอบด้านโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์    เป็นฐานในการเรียนรู้  มีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงระบบ มีจินตนาการในการคิดแก้ปัญหาแล้วนำมาประยุกต์สร้างพัฒนานวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ในประเด็นที่สนใจเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาและยกระดับพัฒนาคุณภาพชีวิตในชุมชนได้